للبشر حاجةٌ فطريةٌ للاستكشاف، فنحن فضوليون بطبعنا ونتساءل عن كيفية تشكل العالم الذي نعيش فيه، عندما نصادف شيئًا يُبهرنا، أو يُحيّرنا، أو يُشكّك في ما ظننا أننا نعرفه، فإنّ تعطشنا للمعرفة يدفعنا للبحث عن إجابات، وهذا ما يُطلق عليه بـ”الاستقصاء” وهو نهجٌ تعليميّ يُلهم فضولنا الفطري ويحوّل التعليم من الاستماع السلبي إلى الاستكشاف النشط من خلال إعطاء الأولوية للتحقيق الذي يقوده الطالب والتفكير النقدي، ويستخدم هذا النهج أسئلة مفتوحة، تعاون جماعي، وموارد متنوعة لإشراك الطلاب بعمق في المحتوى، مما يعزز الفضول والشعور بالملكية الشخصية للتعلم.
سنكتشف في هذا المقال كل ما تحتاج إلى معرفته عن التعليم الاستقصائي، وكيف تطبق هذا المنهج الفريد في فصولك الدراسية.. تابع قراءة المقال!
جدول المحتويات:
التعلم المبني على الاستقصاء (Inquiry-based Learning بالإنجليزية) هو طريقة تعليم نشطة تحث الطلاب على المشاركة بنشاط في تعلمهم. هذا ينطوي على أن الطلاب يبحثون عن إجابات لمشاكل وأسئلة معقدة، مستخدمين معارفهم القائمة وتطبيقها على معلومات جديدة.
وتعرفه شبكة جاليليو التعليمية بأنه:”عملية ديناميكية قائمة على الدهشة والفضول، تدفع المتعلمين إلى الرغبة في معرفة العالم وفهمه. وبالتالي، تعم هذه العملية جميع جوانب الحياة، وهي أساسية لكيفية تكوين المعرفة. يقوم التعلم القائم على الاستقصاء على الاعتقاد بأن الفهم ينبع من عملية تعاونية وتواصلية بين الأفراد الذين يطرحون الأسئلة ويبحثون عن إجابات، ويكتشفون، ويختبرون نتائجهم بدقة من خلال أنشطة مشتركة”.
أما المجلس الوطني الأمريكي للبحوث الاستقصاء فيُعرفه بأنه” “مجموعة من العمليات المترابطة التي يطرح من خلالها العلماء والطلاب أسئلة حول العالم الطبيعي ويستكشفون الظواهر؛ وبذلك، يكتسب الطلاب المعرفة ويطورون فهمًا عميقًا للمفاهيم والمبادئ والنماذج والنظريات… ويتعلمون العلوم بطريقة تعكس كيفية عمل العلم فعليًا”.
التعلم المبني على الاستقصاء متجذر في الفلسفة البنائية التي تؤكد أن أفضل وسيلة للتعلم هي ببناء المعرفة من التجارب السابقة. من هذا المنظور، يركّز التعلم المبني على الاستقصاء على عملية الاكتشاف واستكشاف المادة بدلًا من المنتج النهائي.
ويُعدّ التعلم القائم على الاستقصاء في المقام الأول أسلوبًا تربويًا، طُوّر خلال حركة التعلم بالاكتشاف في ستينيات القرن الماضي، استجابةً لأشكال التعليم التقليدية، حيث كان يُطلب من الطلاب حفظ المعلومات من المواد التعليمية، مثل التعليم المباشر والتلقين. وتجد فلسفة التعلم القائم على الاستقصاء جذورها في نظريات التعلم البنائية، مثل أعمال بياجيه و”ديوي” و”فيجوتسكي” و”فريري” وغيرهم…، ويمكن اعتبارها فلسفة بنائية. ويُطلق على توليد المعلومات واستخلاص معناها بناءً على الخبرة الشخصية أو المجتمعية اسم البنائية. وتتضمن بيداغوجية “ديوي” للتعلم التجريبي (أي التعلم من خلال التجارب) مشاركة المتعلم بنشاط في تجارب شخصية أو حقيقية لاستخلاص معناها. ويمكن إجراء الاستقصاء من خلال التعلم التجريبي لأن الاستقصاء يُقدّر المفاهيم نفسها، والتي تشمل التفاعل مع المحتوى/المادة من خلال طرح الأسئلة، بالإضافة إلى التحقيق والتعاون لاستخلاص المعنى. تناول “فيجوتسكي” البنائية من منظور اجتماعي، حيث اعتبر أن التعلم يحدث من خلال التجربة المتأثرة بالسياق المجتمعي وبوجود الميسّر الذي يوجّه المتعلم ويدعمه. ويمكن للمتعلم أن يستخلص المعنى المستنبط من التجربة بشكل فردي، أو في إطار جماعي من خلال التفاعل مع الآخرين.
في ستينيات القرن الماضي، دعا “جوزيف شواب” إلى تقسيم الاستقصاء إلى ثلاثة مستويات مُتميزة. وقد صاغ “مارشال هيرون” هذا لاحقًا عام 1971، حيث طوّر “مقياس هيرون” وهو أداة أو إطار يستخدمه المدرسون/الباحثون ليحددوا درجة أو مستوى الاستقصاء الموجود في نشاط تعليمي معين (خصوصًا التجارب المخبرية)، ومنذ ذلك الحين، طُرحت العديد من التعديلات، ويمكن للاستقصاء أن يتخذ أشكالًا مُختلفة. وهناك مجموعة مُتنوعة من أساليب التدريس القائمة على الاستقصاء.
المتعلمون الذين يشاركون في التعلم المبني على الاستقصاء يتم تشجيعهم على حل المشكلات واستكشاف الأسئلة المعقدة. يُشجع الأساتذة طلابهم على البحث عن المعلومات، استكشاف أفكار جديدة، إيجاد حلول إبداعية ووضع استراتيجيات للتعلم.
يسمح التعلم المبني على الاستقصاء للطلاب بتطوير مهارات جديدة وممارسة المهارات التي اكتسبوها بالفعل. يُشجَّع الطلاب على استكشاف المحتوى بفضول وتطوير أسئلتهم واستراتيجياتهم الخاصة في التعلم. يمكن للأساتذة أن يقدموا معلومات ونصائح وتشجيعًا، لكن الطلاب هم المكلفون بإيجاد الحلول واتخاذ القرارات.
يمكن استخدام التعلم المبني على الاستقصاء لتدريس تقريبًا كل المواد ويمكن تكييفه للطلاب من كل الأعمار وكل مستويات الكفاءة. التعلم المبني على الاستقصاء هو وسيلة ممتازة لمساعدة الطلاب على تطوير مهارات التواصل، التعاون، حل المشكلات والتفكير النقدي، وهي مهارات ستكون مفيدة لهم طوال حياتهم.
التعليم الاستقصائي هو طريقة بيداغوجية تضع عملية التعلم في المركز وتشجع الطلاب على تطوير مهارات في حل المشكلات، التواصل، البحث واتخاذ القرار. بدلًا من أن يكونوا سلبيين، يكون الطلاب نشطين ويتولون زمام تعلمهم، ويقوم التعليم الاستقصائي على فكرة أن الطلاب يمكنهم إيجاد إجاباتهم الخاصة لأسئلة عبر البحث، التجريب والاستقصاء. يكتسب التلاميذ مهارات حل المشكلات من خلال دراسة أسئلة معقدة، تطوير حلولهم الخاصة وتقييم الحلول المختلفة المقترحة.
إذن فهدف التعليم الاستقصائي هو تمكين التلاميذ من التعلم عبر استكشاف العالم من حولهم، تطوير أسئلتهم الخاصة ومحاولة إيجاد إجابات. في التعليم الاستقصائي، لا يقدم الأساتذة إجابات، بل هم بالأساس مرشدون وموجهون يساعدون التلاميذ على التعلم عبر الاستقصاء والبحث. وأحد المبادئ الأساسية لـلتعليم الاستقصائي هو «التعلم عن طريق الخطأ». يتعلم التلاميذ ويحلّون المشكلات بارتكاب أخطاء والتعلم من أخطائهم. تُعتبر الأخطاء فرصًا للتعلم وليست زلات أو فشلًا، بل يتعلم التلاميذ التعامل مع أخطائهم واعتبارها فرصًا للتعلم والنمو.
مبدأ أساسي آخر في التعليم الاستقصائي هو استخدام مشكلات حقيقية وواقعية. تُصمَّم المشكلات لتكون ذات معنى للطلاب ولتمكينهم من حلها بالاعتماد على مهارات ومعارف. كما تُصمَّم المشكلات لتحفّز التلاميذ على استكشاف أسئلة أوسع وتشجيعهم على تطوير مهاراتهم في البحث وحل المشكلات.
المبدأ الأخير هو العمل التعاوني. يعمل التلاميذ في مجموعات ويتعلمون مشاركة أفكارهم ومعارفهم. يُشجَّع التلاميذ على العمل معًا والتعلم من بعضهم البعض. يمكن للمعلمين أيضًا تشجيع التلاميذ على التعاون، مساعدة بعضهم البعض والتعلم المتبادل.
التعليم الاستقصائي هو طريقة بيداغوجية قوية تُحسّن فهم التلاميذ ومشاركتهم. يُشجَّع الطلاب على تولي مسؤولية تعلمهم وتطوير مهاراتهم في البحث، حل المشكلات واتخاذ القرار. كما يمكن للمعلمين تشجيع الطلاب على العمل معًا والتعلم من بعضهم البعض، مما قد يعزز روح التعاون والألفة داخل الصف.
التعليم الاستقصائي هو طريقة تدريس تشجّع التلاميذ على التفكير النشط واتخاذ القرارات، مما يسمح لهم باكتساب معارف ومهارات جديدة. يقوم على التساؤل، العمل الجماعي، الاستكشاف والاكتشاف. تطبيق التعلم المبني على الاستقصاء في صفك يمكن أن يكون وسيلة ممتازة لتحفيز دافعية ومشاركة الطلاب، إليك أهم الخطوات لتقوم بذلك:
الخطوة الأولى لتطبيق التعليم الاستقصائي في صفك هي هيكلة المشروع. حدد الموضوع أو محور الاستقصاء وحدد أهداف الاستقصاء. حدّد السياق، الجدول الزمني ومراحل المشروع. بالإضافة إلى ذلك، حدّد الموارد والمواد اللازمة لتنفيذ الاستقصاء وخطّط المهام ومسؤوليات كل عضو في الفريق.
بمجرد تخطيط مشروع الاستقصاء، يجب عليك تخطيط الأنشطة والدروس التي تسمح للطلاب بالمشاركة في الاستقصاء. حدّد المهارات والمعارف اللازمة للأنشطة والدروس. عرّف أهدافًا وتوقعات واضحة. خطّط أنشطة تعلم وممارسة لكل مهارة ومعرفة. حضّر دروسًا حول مبادئ الاستقصاء الأساسية، مثل جمع البيانات، تحليل البيانات وصياغة الاستنتاجات.
التعليم الاستقصائي وسيلة فعّالة جدًا لإثارة مشاركة وتحفيز الطلاب. شجّعهم على اتخاذ القرارات والتفاعل مع المادة ومع زملائهم في الفريق. قدّم الدعم والإشراف للأنشطة والدروس. الأعمال الجماعية وسيلة ممتازة لتحفيز الطلاب وتشجيع مشاركتهم. اطلب منهم أيضًا التفكير ومناقشة نتائجهم واستنتاجاتهم.
التقييم عنصر مهم في التعليم الاستقصائي، يمكن تقييم الطلاب على تقدمهم في الاستقصاء، مشاركتهم وفهمهم للنتائج والاستنتاجات. كما يمكن تقييم الطلاب على قدرتهم على العمل الجماعي، التواصل وحل المشكلات. يمكن أن تكون التقييمات في شكل وظائف منزلية، اختبارات، مشاريع وعروض تقديمية.
التعليم الاستقصائي هو نوع من التعلم النشط والتعاوني الذي يشجّع الطلاب على طرح أسئلة وإيجاد إجابات لأسئلتهم الخاصة. إنها وسيلة فعّالة جدًا للتدريس والتحفيز من خلال تقديم طرق لتوسيع معرفتهم. بصفتك معلمًا، يمكنك تطبيق التعلم المبني على الاستقصاء بسهولة باستخدام أدوات وموارد مناسبة.
بعض الأدوات والموارد للتعليم المبني على الاستقصاء:
الكتب والمقالات يمكن أن تكون مصدرًا ممتازًا للمعلومات والمعرفة للطلاب. يمكن للأساتذة دعوة مؤلفين أو باحثين لتقديم أعمالهم ومشاركة معارفهم مع الطلاب. كما يمكن أيضًا تشجيع الطلاب على قراءة كتب ومقالات لإكمال أبحاثهم وإيجاد إجابات لأسئلتهم.
التكنولوجيا الحالية جعلت الوصول إلى الإنترنت أسهل وأكثر توفّرًا. يمكن للطلاب العثور على معلومات حول مواضيع متنوعة من خلال البحث على الإنترنت، المنتديات ومواقع المشاركة. كما يمكن للأساتذة تشجيع الطلاب على مشاركة معارفهم عبر الإنترنت وتبادل الأفكار مع أقرانهم باستخدام مواقع مثل مستندات جوجل، ويكيبيديا ويوتيوب.
هناك العديد من الموارد عبر الإنترنت التي يمكن أن تكون مفيدة للتعليم المبني على الاستقصاء. يمكن للأساتذة استخدام مواقع مثل “أكاديمية خان” أو مواقع الدورات عبر الإنترنت لتقديم مجموعة متنوعة من المعلومات والمحتويات المتعلقة بموضوع ما، هذه المواقع توفر أيضًا أدوات تفاعلية، فيديوهات وألعاب قد تساعد الطلاب على التعلم وفهم الموضوع.
المؤتمرات مصدر ممتاز للمعلومات ويمكن تنظيمها لتشجيع الطلاب على التعلم من أشخاص يشاركون تجاربهم ومعارفهم. يمكن للأساتذة أيضًا تنظيم جلسات أسئلة وأجوبة أو ورش عمل لتشجيع الطلاب على مساءلة معارفهم وإيجاد إجابات لأسئلتهم الخاصة.
وسائل التواصل الاجتماعي يمكن أن تكون أداة ممتازة للتعليم المبني على الاستقصاء. يمكن للأساتذة تشجيع الطلاب على مشاركة معارفهم وتبادل المعلومات حول موضوع عبر وسائل التواصل الاجتماعي. تتيح وسائل التواصل الاجتماعي أيضًا للأساتذة والطلاب التواصل والمشاركة في محادثات فورية حول موضوع معين.
يمكن للمعلمين أيضًا أن يجدوا أدوات وموارد أخرى للتعليم القائم على الاستقصاء، بما في ذلك الكتب الإلكترونية، الألعاب، المحاكيات (أدوات رقمية تُحاكي الواقع)، الفيديوهات ومواقع الويب، ومن المهم التأكد من أن الأدوات والموارد المستخدمة مناسبة لمستوى الطلاب وأعمارهم. كما يمكن للمعلمين تشجيع الطلاب على إيجاد أدواتهم ومواردهم الخاصة للتعلّم من خلال إعطائهم توجيهات واضحة حول نوع المعلومات المطلوب البحث عنها ومنحهم مهل زمنية معقولة.
التعليم الاستقصائي طريقة فعّالة جدًا لربط التعلم بسياقات حقيقية. يتيح للطلاب الانخراط في عملية التعلم عبر الاستقصاء، ما يمنحهم فوائد كبيرة، وهو وسيلة قوية لمساعدة المعلمين على جعل طلابهم يتعلمون بشكل ذا معنى. وأحد أهم المبادئ الأساسية للتعلم المبني على الاستقصاء هو تزويد الطلاب بمعلومات وأدوات ليتمكنوا من الإجابة على أسئلة وحل مشاكل بأنفسهم. يمكن للطلاب التعلم عن طريق الاستقصاء عبر البحث عن معلومات، استكشاف بيانات، إجراء تجارب علمية وتحليل النتائج، تطوير حلول واستجواب خبراء.
التعليم الاستقصائي مفيد للطلاب لأنه يخلق روابط بين العالم الحقيقي والعالم الأكاديمي. يسمح للطلاب بتطوير مهارات ومعارف عملية ذات صلة ويمكن استخدامها في حياتهم اليومية. كما يطوّر الطلاب مهارات التفكير النقدي، حل المشكلات والبحث التي ستكون مفيدة لهم في دراستهم ومسيرتهم المهنية، ويمكن للتعلم القائم على الاستقصاء أن يتخذ أشكالًا متعددة ويُطبّق على كافة أنواع المواضيع. فيما يلي بعض الأمثلة الملموسة للتعلم المبني على الاستقصاء:
يمكن تنفيذ التعليم الاستقصائي بطرق مختلفة حسب أهداف المعلم. فيما يلي بعض الأمثلة:
مثال آخر هو عندما يطلب المعلم من طلابه ابتكار تطبيق لمساعدة كبار السن على البقاء بصحة جيدة. يمكن للطلاب جمع معلومات من الفئة المستهدفة، البحث في التقنيات المتاحة وإنشاء نموذج أولي. بعد ذلك يمكنهم اختبار منتجهم وتحسينه قبل عرضه على كبار السن لجمع ملاحظاتهم.
يمكن أن يظهر التعليم الاستقصائي أيضًا في شكل تبادل وجهات النظر وألعاب الأدوار. على سبيل المثال، قد يطلب المعلم من طلابه إجراء مناظرة حول قضية جدلية. يمكن للطلاب البحث، إجراء بحوث وتنظيم مناظرة بينهم لفحص الموضوع من جوانب متعددة. بعدها يمكنهم عرض استنتاجاتهم أمام الصف ومناقشة وجهات النظر المختلفة.
أخيرًا، قد يطلب المعلم من طلابه إنشاء لعبة أدوار لعبة الأدوار (Role-playing game) تهدف إلى استكشاف دور الإعلام في السياسة. يمكن للطلاب البحث في الموضوع، تحديد قواعد وشخصيات، وإنشاء اللعبة. يمكنهم أيضًا استخدامها لمناقشة الجوانب المختلفة للسياسة والإعلام وتعلّم اتخاذ قرارات سياسية.
يوفر التعلم القائم على الاستقصاء إطارًا ديناميكيًا للمعلمين الذين يسعون لتحسين مشاركة الطلاب ونتائج التعلم؛ من خلال تطبيق استراتيجيات الاستقصاء، يمكن للمعلمين تعزيز التفكير النقدي والفضول لدى طلابهم. إن تصميم مهام تشجع على التحقيق وطرح الأسئلة، مع تقديم تغذية راجعة بناءة، يزيد من إثراء تجربة التعلم. كما أن أساليب التقييم الفعّالة ضرورية لقياس نجاح هذه الاستراتيجيات. وبشكل عام، يمكن أن يؤدي دمج هذه الأساليب إلى بيئة تعليمية أكثر تفاعلية وذات معنى.
هل ترغب في فهم أساليب إشعال الفضول وصناعة الدهشة في رحلة التعلم لدى طلابك؟ انضم الآن إلى دورة تطوير ممارسات التعليم الاستقصائي لمعلمي العلوم والإنسانيات عبر دمج الذكاء الاصطناعي المقدمة من أعناب.
alt="Overlay Image" class="image-on-top start-full bottom-0"/>