في حياة المدرسة، ثمة أيامٌ لا تُشبه غيرها؛ أيامٌ تخلع فيها الفصول ثوب الرتابة لتكتسي بعبق التاريخ. في «يوم التأسيس»، تصدح الإذاعة المدرسية بقصائد الفخر، وتتحول ساحاتها إلى لوحات حية تنبض بجذور الوطن وبداياته الراسخة. هنا، لا تكون فعاليات يوم التأسيس في المدارس مجرد احتفالات عابرة، بل أفضل فرصة يمكّن أن تستغلها إدارات المدارس لتحويل التاريخ من صفحات مسطرة في الكتب إلى تجربة حية تُحفر في وجدان الطلاب.
عبر هذه الفعاليات، يستوعب الجيل الجديد قصة الغرس الأول الذي وضعه الإمام محمد بن سعود في الدرعية عام 1727م، وكيف تحولت تلك البدايات إلى دولة تنعم اليوم بالوحدة والاستقرار.
جدول المحتويات:
استحضار مرحلة التأسيس والاحتفاء بها في المدارس لا يعني استذكار حدث تاريخي فحسب، بل فرصة تعليمية منظمة لإحياء التاريخ داخل بيئة التعلّم، ومناسبة تربوية لقراءة الجذور وفهم كيف تشكلت هويتنا الوطنية. فعندما تتحول المناسبة إلى أنشطة مخططة ذات أهداف واضحة، فإنها تسهم في:
بناء الاحتفال بيوم التأسيس على رؤية واضحة وخطة دقيقة يحوّله من مناسبة احتفالية إلى برنامج تعليمي يظهر أثره في تعلم الطلاب ومشاركتهم وانضباطهم، ويبدأ ذلك بالخطوات العملية التالية:
عندما تُحدَّد الغايات التربوية بوضوح وبطريقة قابلة للقياس، تصبح المدرسة قادرة على اختيار أنشطة تصنع أثرًا لا مجرد مشهد احتفالي. ليتحول إحياء المناسبة إلى رسالة مدرسية تقول: نحن لا نحتفل فقط.. نحن نُعلّم.
إعداد خطة زمنية واضحة تُحدِّد نوع كل نشاط وتوقيته ومكانه والمشرف عليه والموارد اللازمة له، مع تنويع مدروس بين ثلاثة مسارات مترابطة المعرفي والثقافي والإبداعي تُناسب كل مرحلة عمرية وتُدمج بسلاسة ودون ازدحام داخل اليوم الدراسي.
عندما يعرف الجميع ماذا يفعل ومتى، يتحول اليوم من مجهود طارئ إلى ممارسة مدرسية منظمة تحقق أهدافها التربوية، لذا يجب تكوين فريق عمل يضم الإدارة والمرشدين والمعلمين والطلاب المشاركين، وتوزيع المهام بينهم بصورة متكاملة تنعكس إيجابًا على جودة الفعاليات وتحقيق أهدافها.
تتحقق الجاهزية بالتحضير المبكر من توفير المواد والوسائل والزينة المعتمدة واختبار الأجهزة مسبقًا واختيار المساحات والأماكن. كما يُستحسن إعداد خطة بديلة بسيطة قابلة للتفعيل عند أي طارئ ليبقى البرنامج مستمرًا ومنضبطًا مهما تغيّرت التفاصيل.
يُوثَّق البرنامج بالصور والتقارير والمقاطع المختصرة، وتُنظم مخرجاته في سجل إنجازات المدرسة، مع مشاركتها عبر القنوات المدرسية المعتمدة، لإبراز الجهود المبذولة وتحفيز التجربة في الأعوام القادمة.
بعد انتهاء الفعاليات يُجمع رأي الطلاب والمعلمين والأسر باستبيان مختصر ولقاء تقويمي يحدد نقاط القوة وفرص التطوير، ما يسمح بتراكم الخبرة وتحسين جودة الاحتفاء في السنوات التالية، ويعزّز دور المدرسة في بناء الوعي الوطني.
تُصمَّم أفكار يوم التأسيس في المدارس بوصفها تجربة تعليمية متكاملة تُنتج معرفة واضحة وسلوكًا إيجابيًا وارتباطًا وجدانيًا بالتاريخ الوطني. فتوزع الفعاليات ضمن محاور رئيسية منها:
يركّز هذا المحور على تحويل المعرفة التاريخية إلى تعلم نشط قصير وواضح يمنع التلقين ويصنع فهمًا حيًا راسخًا في الذاكرة، ومنها:
خلق تجربة تنافسية ممتعة ترسّخ المعرفة وتؤكد أن التاريخ ليس محفوظات جامدة، بل مادة حية يمكن التفاعل معها والتميّز فيها، مثل:
تُنظَّم منافسة بين الفصول بنظام نقاط معلن وفق مستويات تناسب المراحل المختلفة. وتتناول الأسئلة شخصيات ومعالم ومفاهيم التأسيس، ويُختتم الدوري بتتويج رمزي لسفير يوم التأسيس.
لعبة لغوية تنافسية يصف فيها أحد المشاركين رمزًا أو مفهومًا تاريخيًا دون ذكر اسمه المباشر، مثل الخلوة أو تكوين ضرمة، بينما يحاول الفريق الآخر تخمين الجواب لتعزيز الفهم الحقيقي للمصطلحات وتنمية مهارة التعبير وتحويل المفهوم من كلمة محفوظة إلى معنى مُدرك.
تُقسَّم المساحة إلى محطات، كل محطة تحمل مصطلحًا من مفردات تاريخ الدولة السعودية مثل غصيبة أو بنو حنيفة مع سؤال توضيحي سريع أو مهمة قصيرة، وينتقل الفريق بعد الإجابة الصحيحة إلى المحطة التالية. وفي نهاية الجولة يُجمع حصاد الكلمات في قاموس مصغّر يعكس ما تم تعلّمه.
نقل التاريخ من الصفحات إلى المساحات بحيث يُرى ويُلمس ويُعاش في المشهد اليومي، ومن المعارض التي يمكن تنفيذها:
تُقسَّم الممرات إلى مراحل واضحة تبدأ بالبدايات ثم التحولات ثم الإرث الحضاري، ويُخصَّص لكل مرحلة لوحة مختصرة أو خريطة داعمة أو عرض بصري يشرح كل مرحلة.
تُكلَّف كل مجموعة من الطلاب والمدرسين بإنتاج قطعة صغيرة تعبّر عن جانب من مرحلة التأسيس، مثل مجسّم لقصر السلوى أو لوحة مبارزة المجاولة أو شعار يوم التأسيس، وتُرفق كل قطعة ببطاقة واضحة عنها تحوّل العرض إلى تدريب عملي على البحث والشرح.
تنظيم عرض بسيط يشجع الطلاب على ارتداء الأزياء التقليدية التي تمثل مناطق المملكة المختلفة، مع تعريف بكل زي يتضمن اسم المنطقة ودلالته الثقافية أو الاجتماعية.
يُجهَّز ركن على هيئة جلسة شعبية يتعرف فيه المشاركون على آداب المجلس وأصول الضيافة، مع تقديم القهوة والتمر بوصفهما رمزين ثقافيين، ويُربط هذا الركن بقيم واضحة مثل الكرم والاحترام والتواصل، ليصبح المجلس درسًا في السلوك الاجتماعي إلى جانب كونه تجربة تراثية.
تُنظَّم أكشاك مصغرة تحاكي الأسواق القديمة وتعرض مأكولات شعبية أو منتجات تراثية بمشاركة الأسر، مع إضافة بطاقة معلومة تراثية أو سؤال تاريخي عند كل ركن ليجتمع التذوق والمعرفة في تجربة واحدة يشعر فيها الجميع بأنهم يعيشون جانبًا من الحياة القديمة ولا يقرأون عنها فقط.
منح المجال للتعبير بالرسم والكتابة والعمل اليدوي في مساحة إبداع حيّة تترك أثرًا بصريًا ووجدانيًا باقيًا. ومنها على سبيل المثال لا الحصر:
تُجهَّز لوحة أو قطعة قماش كبيرة ويشارك كل طالب ببصمته بألوان هوية يوم التأسيس، أو عبارة قصيرة تعبّر عن فهمه لمعنى التأسيس، وفي نهاية اليوم تصنع الجدارية ذاكرة مشتركة يمكن عرضها طوال العام.
عرض رسومات تعبّر عن مشاهد من الحياة في الدولة السعودية الأولى، مثل البيوت الطينية والأسواق القديمة أو لحظات من تاريخ الدرعية وأنشطتها الثقافية والفنية. ويُكتفى بوضع عنوان واضح أسفل كل لوحة يحدد المشهد المرسوم دون شرح، ليبقى التركيز على قوة الصورة في نقل الفكرة.
دعوة خطاط أو معلم تربية فنية لتعليم الطلاب كتابة أسمائهم أو عبارات وطنية باستخدام الخطوط العربية القديم، مع توضيح أن الخط جزء من التراث الثقافي الممتد عبر القرون.
أركان تفاعلية يجرب فيها الطلاب بعض الحرف البسيطة تحت إشراف المعلمين، مثل السدو بطريقة مبسّطة باستخدام الورق أو الخيوط، أو تشكيل الطين بأسلوب مستوحى من الفخار التقليدي، ليعيش الطالب تجربة الحرفة بنفسه ويصبح التراث ملموسًا وقريبًا من الذاكرة.
إدخال الحركة والحماس في يوم التأسيس بطريقة منظمة وآمنة بوصفها جزءًا من التجربة التعليمية، ومنها:
تُدرَّب مجموعة من الطلاب على أداء العرضة السعودية بملابسها وأهازيجها، وتُقدَّم في مساحة آمنة، ويمكن أن تسبق الفقرة تعريف تمهيدي قصير يوضّح أن العرضة ليست رقصة فقط، بل فن ارتبط بالمعارك ورفع الروح المعنوية وإظهار التلاحم، ثم تحولت إلى رمز فرح واحتفاء في السلم.
تنظيم منافسات ودية بين الطلاب في الألعاب القديمة الحركية مثل طاق طاق طاقية أو الكركم أو شد الحبل، مع قواعد بسيطة ووقت محدد، ثم تختم بأسئلة لتعليم قيم التعاون والاحترام والالتزام.
تُخصَّص جلسة فرح وترفيه داخل المسرح أو قاعة الرياضة تُقدَّم فيها نماذج من الفنون الشعبية المرتبطة بالمجتمع السعودي مثل السامري والدحة وفن المزمار والمجرور، مع شرح قصير يوضح أن هذه الفنون كانت تُقام في المناسبات الاجتماعية والأعياد وليالي السمر.
تركز هذه الفعاليات على الشراكة المجتمعية لتصبح المناسبة أكثر صدقًا وعمقًا، فالهوية تُبنى حين تتكامل المدرسة مع الأسرة والبيئة المحلية. ويمكن للمدرسة تقديم فعاليات:
يُستضاف ولي أمر مهتم بالتاريخ أو باحث محلي أو أحد كبار السن من المجتمع، ليتحدث في لقاء قصير عن تاريخ المكان أو ملامح الحياة القديمة أو التراث المحلي المرتبط بالمنطقة. ويتفاعل الطلاب مع الضيف بالأسئلة والتوثيق.
مساهمات أُسَرية قصيرة تُشعر الطالب أن ما يتعلمه له امتداد طبيعي في البيت والمجتمع. مثل ركن حكاية من البيت لتقديم قصة قصيرة عن عادة قديمة، أو مبادرة تراثنا في صندوق حيث يشارك كل طالب مع أسرته بتجهيز صندوق صغير يحتوي عنصرًا تراثيًا واحدًا مثل صورة قديمة أو أداة أو رمز ثقافي ثم تُعرض الصناديق في معرض موحد.
إن إدارة فعاليات يوم التأسيس في المدارس لا تعتمد على كثرة الأنشطة بل على وضوح الهدف وتكامل المحاور. فيمكن البدء بعدد محدود من الفعاليات، ثم تتوسع التجربة تدريجيًا مع التوثيق والتقييم، ليصبح الاحتفال بيوم التأسيس ممارسة تعليمية راسخة تترك في الذاكرة معنى وفي السلوك أثرًا وفي المدرسة نموذجًا يحتذى.
alt="Overlay Image" class="image-on-top start-full bottom-0"/>